ספרות בראש

(כתבה: חגית הורוביץ)      כיצד ניתן לצייר במילים? כיצד ניתן לעודד תלמידים לשים לב לפרטים וציורי לשון  עתירי דמיון בטקסט שירי ? כיצד נוביל אותם להבנה וליצירת הבחנות ביחס לשיר? כיצד נכוון את הלומדים למגוון פרשנויות על בסיס שאילת שאלות? שגרת החשיבה בכיתה בנויה על שימוש בכלים פדגוגים כמו: רואה, חושב, שואל. כדי לעשות… להמשיך לקרוא "טיסת נדנדות", ניגון וירח' לשנה החדשה – ליצור ולחשוב עם מטפורות

כתבו: מירב אטרצ'י וישניה , דנה ורדינון – לבוא, דן ספילמן, גל שינה וגל עזרן (צוות ספרות, תיכון עירוני ד', תל אביב) קריאה היא יעד פדגוגי מרכזי בהוראה. דניאל פנק בספרו כמו רומן (1997) מדגיש את החשיבות של הקראת סיפורים לילדים בעודם קטנים, וגם  מציג את מגילת זכויות הקוראים החושפת גמישות ויצירתיות בתהליך הקריאה. מגילת… להמשיך לקרוא לקרוא, לקרוא ולקרוא…. רומן

(כתבה: חגית הורוביץ)    ולפעמים שלוות הזרימה של הנהר נפגמת כאשר סלע גדול מן ההרים נופל פוגע ומאלץ את זרמי ילדיו לחרוץ לעצמם ערוצים חדשים של מציאות משתנה. הסיפור 'חלום בדמי כבוד' של גרמאו מנגיסטו, עוסק באבדן הזרימה, בתיאור הקשיים החברתיים והרגשיים בתהליך העלייה והקליטה של יהודי אתיופיה (מבצע משה 1985) בארץ. במסע הזה תחושת… להמשיך לקרוא לזרום כמו נהר אל הלא נודע – ניגודים, ערכים ודילמות ב'חלום בדמי כבוד' לגרמאו מנגיסטו

לעתים תכופות אנו מכושפים על-ידי איזו מילה. לדוגמה על-ידי המילה 'לדעת'". לודוויג ויטגנשטיין, עמ' 82. כדי להנכיח את כוחה של יצירתיות, כדאי פשוט לשחק. המשחק מאפשר למידה בדרך עקיפה במציאות מדומה, המספקת מרחב לתרגול ולאימון ומבלי לשים לב לכמות העבודה הנדרשת. המעורבות והשיח על מהלכי המשחק מעמיקים את ההבנה. הדגש במשחק הוא באמצעים ולא במטרה:… להמשיך לקרוא משחקים בכיתה: משחקי לשון ומשחקים פואטיים

תמיד עולה השאלה כיצד מתחילים את שנת הלימודים. שיח כן ואותנטי המתנהל ב"מעגל הקשבה" יכול להוות כלי לתיאום ציפיות בין המורה לתלמידים, ובפרט כלי נוסף ולבדיקת עמדות של תלמידים כלפי מקצוע הספרות. מהו מעגל הקשבה? שיטת השיח המעגלי מאפשרת פיתוח הקשבה עמוקה לעצמנו ולזולת ואימוץ תקשורת מקרבת המחזקת את הדובר והמקשיב כאחד. השיטה שמה דגש על… להמשיך לקרוא מעגל הקשבה: שיעור ספרות ראשון או תיאום ציפיות ספרותי

(כתבה: חגית הורוביץ)     דיון כיתתי טוב מתנהל כמו ריקוד של מורה עם תלמידים. המורה, בצעדי מחול עדינים, מאפשר לכל משתתפי הדיון- ריקוד להעמיק וליצור תובנות חדשות ביחס ליצירה הספרותית הנלמדת ולמיקומה בריקוד החיים. דיון - ריקוד שכזה לאחר מספר פעולות הכנה של המורה, יוכל להניע תהליכי למידה בכיתה ליצירת תובנות חדשות ביחס לנושאי הלימוד.… להמשיך לקרוא לרקוד את החיים- דיון כיתתי מיטבי

  (כתבה: חגית הורוביץ)   שנות השבעים של ילדותי המוקדמת לא כללו מחשבים, אינטרנט , סמרטפונים וויקיפדיה. בעידן "פרה היסטורי" זה ילדים ובני נוער "נאלצו להסתפק" באנציקלופדיות, מילונים וספרי עיון כדי לספק את סקרנותם. האפשרות לזרז את תהליך החיפוש והכתיבה לא התקיימה עבורי, ובזיכרוני  נשמרה חדוות הגילוי הכרוכה בחיפוש ערכים באנציקלופדית ' אביב' ששכנה דרך קבע… להמשיך לקרוא חקר ויקיפדיה בכף ידך

מה עושים אחרי הקראת השיר? לאחר שהקראנו את השיר,-נבקש מהתלמידים לגזור שאלות מסוגים שונים על אודות הטקסט הספרותי. את כל השאלות נרשום על הלוח או התלמידים יקלידו את שאלותיהם בלוח אלקטרוני שיתופי https://he.padlet.com/dashboard. למה? השאלה היא פעילות יצירתית כי היא יוצרת יש מאין ובמובן מסויים גם אין מיש; היא מעבדת ידע קודם ומעצבת את התשובה… להמשיך לקרוא למי שאינו יודע לשאול? שאילת שאלות ופתיחת השער : "על השחיטה" – חיים נחמן ביאליק

השוואה פירושה ניסיון לעמוד על הדומה והשונה בין שני נושאים או יותר. מטרות ההשוואה: 1. לאפשר הבנה טובה יותר של רכיבי המידע ושל ההבדלים ביניהם 2. להגיע להכללה של מושגים חדשים ולהבנתם 3. להסיק מדבר אחד על דבר שני: אנלוגיה 4.לארגן מידע מארגן גרפי 5. לנתח את רכיבי המידע ולזהות את הקשרים ביניהם תהליך ההוראה:… להמשיך לקרוא השוואת טקסטים: "הים ביני ובינך" מאת ר' שמואל הנגיד (מאה 11) ל"עוד אח אחד" (2008)