דילמות ערכיות, כלי חשיבה, כללי, ספרות, תאטרון

"אהבה בימי קורונה": 2020, דבר ומגיפה ספרותית

בשנת 2020 וירוס לא ידוע תקף את אוכלוסיית העולם וגרם להאטה בתהליכים כלכליים. נזכרתי בספרה של חמוטל שבתאי "2020" (1997) המתארת עולם מוכה במגיפה שמקורה אינו מוזכר לכל אורך הספר. כל מסגרת החיים ברומן " 2020" מושתתת על פחד מתמיד מחוקי ההיגיינה ומאובדן האמון בין בני אדם: כל אחד חושש מאובדן הסטטוס ה"נקי". ההיגיינה הופכת… להמשיך לקרוא "אהבה בימי קורונה": 2020, דבר ומגיפה ספרותית

דילמות ערכיות, כלי חשיבה, כללי, כתיבה עיונית, למידה שיתופית, ספרות

שאלה של אומץ

עוולות העולם הזה והרצון הבוער לחיות במציאות אחרת, מובילים אותנו מדי פעם, לבדוק את הנכונות שלנו להתגבר על הפחד להילחם למען עולם טוב יותר. האם אנו מוכנים לשלם את מחיר המאבק לסובלנות ולקבלת "האחרים" החיים לצידנו? האם נוכל להבין את נכונותו של אטיקוס פינץ, עורך דין לבן ומוערך ברומן: "אל תיגע בזמיר" מאת נל הרפר… להמשיך לקרוא שאלה של אומץ

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית, כתיבה עיונית, למידה מבוססת פרוייקטים, למידה שיתופית, ספרות, תאטרון

להפוך את הטרגדיה לקומדיה

כך פתאום, בצהרי היום, לקראת סיום הוראת 'אנטיגונה' של סופוקלס, הבנתי שכדי לקדם את בואו של אדר כראוי, כדאי להעדיף את קולות הצחוק על פני צער הקטסטרופה. לאחר התייעצות עם דור העתיד, הוחלט ברוב קולות לפרק לשנות ולהתאים את מרכיבי הטרגדיה הקלאסית 'אנטיגונה' (מאה חמישית לפנה"ס) לצרכי בניית גרעין עלילתי בנוסח הקומדיה דל' ארטה (מאות… להמשיך לקרוא להפוך את הטרגדיה לקומדיה

בין חברים, כלי חשיבה, כללי, משחוק, ספרות

למידה פעילה באמצעות מצגת : אידה פינק – הגן המפליג למרחקים

כתבה ועיצבה : גלית סליקטר ברק  הגן המפליג למרחקים לאידה פינק המצגת נועדה לעודד למידה פעילה של הסיפור הקצר הגן המפליג למרחקים לאידה פינק, המופיע ברשימת הסיפורים הקצרים המתורגמים במסגרת 2 י"ל בספרות. פירוק הסיפור לשקופיות מאפשר, לאחר קריאת כל קטע, לשאול שאלות ולעודד פרשנות בנוגע לטקסט. ניתן לדון בנושאים שונים באמצעות המצגת, בהתאם לנושא… להמשיך לקרוא למידה פעילה באמצעות מצגת : אידה פינק – הגן המפליג למרחקים

כלי חשיבה, כללי, למידה שיתופית, ספרות

מה יהיה המשפט הפותח? "העיוורת" (1912) מאת יעקב שטינברג

פתיחת הסיפור, (האקספוזיציה, מצג), מסמנת את כלל החומרים הדרושים לקורא לשם הבנת הסיפור. הפתיחה אינה חייבת לתאר את ראשית ההתרחשות, ולעתים היא מבשרת את סופה. ניתן לאפיין את מאפייניי הפתיחה על פי תפקידיהם: משפט פתיחה, הצגת הדמויות, תיאור המקום והזמן ושזירת בעיה שבהמשכו של הסיפור תעמיד סיבוך והתרה. בסיפור "העיוורת" פסקת הפתיחה מהותית לפרשנותו של… להמשיך לקרוא מה יהיה המשפט הפותח? "העיוורת" (1912) מאת יעקב שטינברג

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית, למידה שיתופית, ספרות, תאטרון

העולם מצחיק: קומדיה של מסכות

העולם מצחיק- אז צוחקים! הצחוק מגלגל מאתנו את הרצינות באמצעות כיווצי הסרעפת ושרירי הפנים בשחרור קולני מדבק וחסר מעצורים של אוויר  מהריאות אל הפנים הדומעות משמחה. הצחוק טוב לבריאות, עוזר לנו להתמודד עם לחץ ומצבים קשים ובעיקר מאפשר לנו ליהנות "מטיפשותם" של אחרים. כבר במאה החמישית לפנה"ס השתמשו היוונים במסכות קבועות בהצגת קומדיות. בהשראתם פיתחו… להמשיך לקרוא העולם מצחיק: קומדיה של מסכות

חקר, כלי חשיבה, כתיבה עיונית, ספרות

ללמוד משמעו להתמצא: למידת חקר בהוראת ספרות

בעקבות המפגש המרתק עם ורד ביאלר פרידמן במטח בהשתלמות "בדרך אל החקר", אני משתפת אתכם בעקרונות למידת החקר בהוראת ספרות. מצרפת מצגת הממקדת את עקרונתיו ושני מחוונים להצעת מחקר ולפרק עיוני. מושג  למידת החקר הוכנס  לשדה החינוך על-ידי דיואי בהגותו המוקדמת  (Dewey, 1938). בקרב אנשי חינוך קיימת ההסכמה רחבה לגבי חשיבותה של הוראה בדרך החקר… להמשיך לקרוא ללמוד משמעו להתמצא: למידת חקר בהוראת ספרות