חקר, כלי חשיבה, כללי, כתיבה עיונית, למידה שיתופית

טיפוח לומד בעל מסוגלות עצמית בחברותא: כינורו של רוטשילד, מרטין בובר וחנוך לוין

עולמנו המשתנה תדיר, שבו הידע הקיים מתיישן במהירות והאדם נדרש להסתגל וללמוד כל העת, טיפוח לומד בעל מסוגלות עצמית  (self-regulated learner) הוא יעד מרכזי בהערכה מעצבת  (בירנבוים, 2004). סקגר (1984) הציע  מודל שהופעל במחקר השוואתי בין-לאומי, שבבסיסו קיימת הבחנה בין מאפייני הלומד בעל ההכוונה העצמית לבין מאפייני הסביבה הלימודית המטפחת אותו:  הלומד נושא באחריות הלמידה… להמשיך לקרוא טיפוח לומד בעל מסוגלות עצמית בחברותא: כינורו של רוטשילד, מרטין בובר וחנוך לוין

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית, כתיבה עיונית, למידה שיתופית, ספרות

רכוש נטוש – דרמה ישראלית ואינטרטקסט

המחזה רכוש נטוש ( 1987) מאת שולמית לפיד הוא מחזה ריאליסטי הבוחן בה בעת סוגיות חברתיות ופוליטיות וסוגיות פסיכולוגיות-משפחתיות. המחזה מרתק, מרגיש ועשיר בדיאלוגים נוקבים המעוררים שאלות ערכיות, על כן הוא מומלץ להוראה בכיתות השונות. קריאת המחזה בסגנון תיאטרון קריאה (ראו פוסט) תעשיר את הפרשנויות השונות הנגזרות מהטקסט ותחדד את מורכבותן הפסיכולוגית. אולם המפתח המרכזי… להמשיך לקרוא רכוש נטוש – דרמה ישראלית ואינטרטקסט

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית

תיאטרון קריאה: הקראה יצירתית של טקסטים – "חיזו בטטה" מאת סמי ברדוגו

מהי הוראה חווייתית?  הלומד חווה רגשית או אינטלקטואלית את מושא ההוראה. התחושות הנלוות הן הנאה, התרגשות, התפעלות, התרשמות, מודעות, הזדהות ועוד. כיצד יוצרים חוויה בשיעור? בפוסט זה אציג מתודה מרתקת: תיאטרון קריאה theatrical reading. תיאטרון קריאה הוא סוג תיאטרון בו השחקנים קוראים את דמויותיהם. המחזה אינו מוצג, אלא הוא מוקרא.  מתודה זו תורמת לשיפור יכולת… להמשיך לקרוא תיאטרון קריאה: הקראה יצירתית של טקסטים – "חיזו בטטה" מאת סמי ברדוגו

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית, כתיבה עיונית, למידה שיתופית, ספרות, תקשוב

לקרוא הפוך!

  חיים ומוות ביד היוצר! יושבת עם העט ביד מול חללו המאיים של הדף הריק. משרבטת, מקמטת וזורקת. מחפשת את ניצני התודעה הסוערת. מחכה לניצוצות המילים הנובעות ממפץ החיים. מאפשרת להן לזרום בפיתולי עלילות לעבר תובנות הסיום. תוהה לגבי מודעות הקורא לראשיתו של התהליך היצירתי ומאמינה שקריאה הפוכה מאחרית לראשית, תוכל לגשר בין היצירה לקוראיה.… להמשיך לקרוא לקרוא הפוך!

כללי, למידה שיתופית, משחוק

אופטימיות היא שם המשחק — מעגל הקשבה מס' 2 ושינוי מרחב הלמידה: "מה יש לנו בכיסים" מאת אתגר קרת

אתגר קרת מספר סיפור נפלא, "מה יש לנו בכיסים". סיפור הטומן בחובו אופטימיות ושמחת חיים, ויחד עם זאת, מאפשר להרחיב את השיח האישי והרגשי. מה יש לנו בכיסים? שאלה סימבולית וממשית. בכיתה: ארגון  "מעגל הקשבה" בכיתה: שינוי מרחב הלמידה  בכיתת הלימוד או בספריה יוצר חווית למידה שונה וגיוון בדרכי ההוראה. יחד עם זאת, מעגל ההקשבה… להמשיך לקרוא אופטימיות היא שם המשחק — מעגל הקשבה מס' 2 ושינוי מרחב הלמידה: "מה יש לנו בכיסים" מאת אתגר קרת

חקר, כלי חשיבה, כללי, כתיבה עיונית, למידה שיתופית, ספרות, תקשוב

ניגון של טעמים: כינורו של רוטשילד ומתכון לגפילטע-פיש

מהו כוחו של ניגון בספרות? האם הניגון המטפורי אכן משתלב עם עולם הציורים הלשוניים הרוחש לעבר משמעות היצירה? כיצד ניתן להבין באמצעותו את החיים סביבנו ואת הצורך שלנו לשמור חלקים מעצמנו ומתרבותנו עבור בני הדורות הבאים? כדי לעמוד על כוחו ומשמעותו חשוב להקשיב לצלילי כינורו של יעקב בסיפור הקצר "כינורו של רוטשילד" של צ'כוב, ולדמיין… להמשיך לקרוא ניגון של טעמים: כינורו של רוטשילד ומתכון לגפילטע-פיש

כלי חשיבה, כללי, כתיבה יצירתית

מציירים את המילים: שיר אמי והנחל – אורי צבי גרינברג

אבנר הולצמן בספרו ספרות ואמנות פלסטית (1997) בוחן את המפגש המרתק בין הספרות לאמנות פלסטית. השירה והציור דומים זה לזה בהיותם אמנויות מחקות היוצרות דימויים של המציאות הממשית. השירה והציור מתארים "רגע אחד שהוקפא בשטף הזמן": זיכרון, תחושה, תובנה או הרהור הגותי. על כן, השיח הפואטי המתמקד בפיענוח ציורים לשוניים משמש מפתח עיקרי לפרשנות שירית.… להמשיך לקרוא מציירים את המילים: שיר אמי והנחל – אורי צבי גרינברג