המחזה רכוש נטוש ( 1987) מאת שולמית לפיד הוא מחזה ריאליסטי הבוחן בה בעת סוגיות חברתיות ופוליטיות וסוגיות פסיכולוגיות-משפחתיות. המחזה מרתק, מרגיש ועשיר בדיאלוגים נוקבים המעוררים שאלות ערכיות, על כן הוא מומלץ להוראה בכיתות השונות.
קריאת המחזה בסגנון תיאטרון קריאה (ראו פוסט) תעשיר את הפרשנויות השונות הנגזרות מהטקסט ותחדד את מורכבותן הפסיכולוגית.
אולם המפתח המרכזי להבנת המחזה הוא באמצעות פיענוח הזיקה האינטרטקסטואלית: עיון משווה בין הדמויות לבין הסיפור "המחרוזת" מאת ג' דה מופאסאן.
המושג אינטרטקסט נטבע על ידי ג'וליה קריסטבה. היא טוענת שכל מבע תרבותי בעולם מאופיין ב"מפגש" עם טקסטים שונים; טקסטים מנהלים דיאלוגים זה עם זה ברבדים שונים.
רכוש נטוש ו"המחרוזת" הם שני טקסטים קצרים. לפיד משלבת ומצטטת קטעים מהסיפור.
בכיתה:
הכנה מוקדמת: לקרוא את הסיפור "המחרוזת". סיפור פואנטה הנלמד בחטיבת ביניים. סיפור חשוב ואהוב על ידי התלמידים.
קריאה ממוקדת: במהלך הקריאה לסמן את הקטעים המשולבים במחזה רכוש נטוש.
מיפוי נושאים: להגדיר את הנושאים המרכזיים הבאים לידי ביטוי בקטעים המצוטטים (עוני, מעמד חברתי, נישואין ועוד).
קריאה צמודה במחזה: במהלך הקריאה הדרמטית במחזה רצוי לבחון את הנושאים המיוצגים בסיפור תוך כדי איפיון הדמויות והתפתחותן.
שאלות מנחות להוראה או ללמידה שיתופית:
מדוע נבחרו דווקא הקטעים הללו?
מה מייצגים הקטעים?
אתרו את הבעיות החברתיות והרגשיות בכל טקסט?
האם יש הבדל בין הקטעים?
מה מרוויחה ומה מפסידה היצירה מהאינטרטקסטואליות?
פעילות יצירתית: האם הייתם מציעים לשלב קטעים אחרים?
פעילות זו תבהיר את הקשר התרבותי-ספרותי בין שני טקסטים. יתר על כן, הקריאה במבט רחב תאפשר דיון מעמיק בסוגיות חברתיות ופסיכולוגיות.
אלקד-להמן, אילנה (2006). הקסם שבקשר. אינטרטקסט, קריאה ופיתוח חשיבה. מכון מופ"ת: תל אביב.
ספרות בראש 