מה עושים אחרי הקראת השיר?
לאחר שהקראנו את השיר,-נבקש מהתלמידים לגזור שאלות מסוגים שונים על אודות הטקסט הספרותי. את כל השאלות נרשום על הלוח או התלמידים יקלידו את שאלותיהם בלוח אלקטרוני שיתופי https://he.padlet.com/dashboard.
למה?
השאלה היא פעילות יצירתית כי היא יוצרת יש מאין ובמובן מסויים גם אין מיש; היא מעבדת ידע קודם ומעצבת את התשובה באמצעות מושגי התלמידים. שאילת שאלות, על פי גרדנר ( 1955 ) היא"ביצוע הבנה" כי להבין פירושו לבצע פעולה של חשיבה על ידע באמצעות ידע.
לאחר כתיבת השאלות הכיתתיות ניתן לארגן את הוראת השיר בדרכים שונות:
א. לענות על כל שאלה במליאה הכיתתית
ב. לחלק את הכיתה לקבוצות למידה וכל קבוצה בוחרת שאלה ועונה עליה
ג. לארגן את השאלות על פי נושאים וכל קבוצה בוחרת נושא (או המורה מחלק.ת את הנושאים), לדוגמה: מילים קשות, מושגים ספרותיים, ארס-פואטיקה, ביוגרפיה של ביאליק ועוד.
האם מומלץ להוסיף שאלות-מורה? אם הכיתה אינה מיומנת בשאלת שאלות ניתן להוסיף שאלות ולהמשיך לתרגל עם התלמידים את המתודה.
שירו של ח.נ. ביאליק "על השחיטה" הוא שיר מורכב להוראה. באמצעות המתודה של שאילת שאלות התלמיד יתמודד שוב עם הטקסט השירי ועם הידע הספרותי הנדרש.
הווארד גרדנר (1955). מוח, חשיבה ויצירתיות מאנגלית: יהודית כפרי, תל אביב: ספרית פועלים,
הרפז, יורם (2000). הפדגוגיה של השאילה. הוראה ולמידה בקהילת חשיבה: בדרך לבית ספר חושב, אוחזר ב – 26.08.19
